Activités types :
Activité type 1
Préparer et animer des actions de formation collectives en intégrant des environnements numériques
- Elaborer la progression pédagogique d’une action de formation à partir d'une demande.
- Concevoir le scénario pédagogique d’une séquence de formation intégrant différentes modalités pédagogiques.
- Concevoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques d’une séquence en prenant en compte l’environnement numérique.
- Animer un temps de formation collectif en présence ou à distance.
- Evaluer les acquis de formation des apprenants.
- Inscrire ses actes professionnels dans le cadre règlementaire et dans une démarche de responsabilité sociale, environnementale et professionnelle.
- Maintenir son niveau d’expertise et de performance en tant que formateur et professionnel dans sa spécialité.
Activité type 2
Construire des parcours individualisés et accompagner les apprenants
- Concevoir l’ingénierie et les outils d’individualisation des parcours en utilisant les technologies numériques.
- Accueillir les apprenants en formation et co-construire leurs parcours.
- Former et accompagner les apprenants dans des parcours individualisés.
- Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissage.
- Accompagner les apprenants dans la consolidation de leur projet professionnel.
- Analyser ses pratiques professionnelles.
Compétences transverses & transversales
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Savoir cognitif
- HTML5
- CSS3
- compétences en bureautique
- HTML5
- HTML5
- HTML5
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Savoir faire
- Lire interpréter et rédiger en HTML5
- Lire interpréter et rédiger du CSS
- Réaliser un site web static avec MKdocs
- Créer un site avec l'outil WordPress
- HTML5
- HTML5
- HTML5
Some text..
Savoir être
Some text..
- PREZI Next & Classic.
- Power Point.
- Acrobat PDF PRO
- Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissage.
- Accompagner les apprenants dans la consolidation de leur projet professionnel.
- Analyser ses pratiques professionnelles.
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- Mes fondamentaux en Ingénierie Pédagogique
- Pédagogie Expérientielle
- Nous retenons 90% de ce que nous voyons, entendons, disons et faisons.
- Mettre l'apprenant au centre de son apprentissage.
- Les 4 phases d'apprentissage (cf: David.KOLB)
- Expérience
- Explicitation
- Explication
- Expérimentation
- Pédagogie Différenciée
- Nous apprenons tous de façon différente.
- Adapter la pédagogie à l'apprenant dans un soucis d'accompagnement personnalisé.
- Impliquer et valoriser l'apprenant dans son apprentissage
- Pédagogie de projet
- Co-constructivisme
- Privilégier une horizontalité des rapports
- L'apprenant doit être l'Acteur Principale de son apprentissage
- Démarches Inductives
- méthode ACTIVE
- méthode INTERROGATIVE
- méthode DEMONSTRATIVE - Découverte
- Mon rôle
- Facilitateur des apprentissages
- Régulateur
- Accompagnateur
- (cf: travaux de Maëlla Paul doctoresse en science de l'éducation)
- Définir mes Objectifs
- Aquisition de Savoirs: Cognitifs - Faire - Comportemental
- Rechercher l'Opérationnalité au terme de l'activité d'apprentissage
- S.M.A.R.T
- Spécifique
- Mesurable
- Atteignable
- Réaliste
- Temporellement défini
- 3C
- Comportement Observable
- Condition de réalisation
- Critère d'évaluation
- Adaptabilité
- Congruence
- Adaptabilité
- Substituabilité
- Prévoir / anticiper
- Empathie
- Acceptation et Respect d'autrui
- Adaptabilité
- Acceptation et Respect d'autrui
- Se mettre au niveau - horizontalité des rapports
- La reformulation
- (cf: Carl Rogers)
- Reformuler et faire reformuler pour s'assurer de la bonne compréhension.
- Explicitation (cf: Pierre Vermersch)
- L'entretien d'explicitation
- Pédagogie Expérientielle
Projets à moyen terme :
Pédagogie Expérientielle ImmersiveDesigner 3d
Généralist
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| Logiciels | maîtrise |
|---|---|
| Blender 3d |
|
| Centro comercial Moctezuma |
|
| Ernst Handel |
|
| Island Trading |
|
| Laughing Bacchus Winecellars |
|
| Magazzini Alimentari Riuniti |
|
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Elaborer la progression pédagogique d’une action de formation à partir d'une demande
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